Упражнение 1.

Прочитайте. Сравните предложения, данные под цифрами I, II, и объясните, почему в первом случае между простыми предложениями, входящими в состав сложного, стоит запятая, а во втором - точка с запятой.

I. 1) Дождя отшумевшего капли тихонько по листьям текли, тихонько шептались деревья, кукушка кричала вдали, (А. К. Толстой) 2) В июльские вечера и ночи уже не кричат перепела и коростели, не поют в лесных балочках соловьи, не пахнет цветами. (А. Чехов)

II. 1) Бледно-серое небо светлело, холодело, синело; звёзды то мигали слабея, то исчезали; отсырела земля, запотели листья; кое-где стали раздаваться живые звуки, голоса. (И. Тургенев) 2) Дубровский объезжал однажды малое своё владение; приближаясь к берёзовой роще, услышал он удары топора и треск повалившегося дерева. (А. Пушкин)

Упражнение 2.

Прочитайте, а затем запишите предложения. Устно определите смысловые отношения в сложных бессоюзных предложениях. Объясните постановку точки с запятой.

1) При свете трепетном луны сразились витязи жестоко, сердца их гневом стеснены; уж копья брошены далёко, уже мечи раздроблены, кольчуги кровию покрыты; щиты трещат, в куски разбиты. 2) Руслан, не говоря ни слова, с коня долой; к нему спешит, поймал, за бороду хватает; волшебник силится, кряхтит и вдруг с Русланом улетает. 3) Уже колдун под облаками, на бороде герой висит; летят над мрачными лесами, летят над дикими горами, летят над бездною морской; от напряженья костенея, Руслан за бороду злодея упорной держится рукой.
(А. Пушкин)

Упражнение 3.

Прочитайте. Укажите, чем отличаются данные пары предложений. Произведите их синтаксический разбор. Определите значение придаточных в сложноподчинённых предложениях .

1) Труд кормит, а лень портит. Труд кормит - лень портит. 2) Когда кончил дело, гуляй смело. Кончил дело - гуляй смело. 3) Если назвался груздем, полезай в кузов. Назвался груздем - полезай в кузов. 4) Облака ярко светились, так что на них нельзя было смотреть. Облака ярко светились - на них нельзя было смотреть.

Упражнение 4.

Прочитайте предложения, комментируя постановку нужных знаков препинания. Запишите, расставляя пропущенные знаки препинания.

1) Не может быть равнодушия в лесных делах народу нашему жить вечно на этой священной земле и его потребность в древесине бумаге и продуктах лесохимии будет возрастать. (Л. Леонов) 2) Первый хлеб нового урожая. Ни с чем на свете не сравним его сладковатый привкус и не¬обыкновенный дух пахнет он солнцем молодой соломой и дымом. (Ч. Айтматов) 3) Полная красота всякой местности состоит именно в соединении воды с лесом. Природа так и поступает реки ручьи и озёра почти всегда обрастают лесом или кустами. В соединении леса с водою заключается другая великая цель природы. Леса хранители вод деревья закрывают землю от палящих лучей летнего солнца от иссушительных ветров прохлада и сырость живут в их тени и не дают иссякнуть текучей или стоячей влаге. (С. Аксаков)

Упражнение 5.

Придумайте четыре сложных бессоюзных предложения: с запятой, точкой с запятой, тире и двоеточием. Запишите их и объясните расстановку знаков препинания. Сделайте синтаксический разбор каждого предложения, составьте схемы.

Упражнение 6.

Выпишите сложные бессоюзные предложения, расставляя знаки препинания.

1. БЕРЁЗОВЫЙ СОК

Теперь больше не нужно резать берёзку, чтобы узнать, началось ли движение сока. Лягушки прыгают - сок есть в берёзе. Тонет нога в земле - есть сок в берёзе. Зяблики поют, жаворонки и все певчие дрозды и скворцы - есть сок в берёзе.
Мысли мои все разбежались - есть сок в берёзе.
(М. Пришвин)

2. ТИХИЙ СНЕГ
Вчера весь день падал снег, как будто это он с неба принёс тишину. И всякий звук только усиливал её: петух заорал, ворона звала, дятел барабанил, сойка пела всеми голосами. Но тишина от всего этого росла.
(М. Пришвин)

Упражнение 7.

Напишите графический диктант, то есть составьте схемы расстановки знаков препинания в данных предложениях.

1) Творец книги автор творец её судьбы общество. (В. Гюго) 2) Прежде чем начать писать я всегда задаю себе три вопроса что я хочу написать как написать и для кого написать. (М. Горький) 3) Искусству угрожали два чудовища художник который не является мастером и мастер который не является художником. (А. Франс) 4) Настоящий писатель это то же что древний пророк он видит яснее чем обычные люди. (А. Чехов)

Упражнение 8.

Выполните задание, работая с каждым предложением в следующем порядке:

1) прочитайте про себя предложение, установите, из каких частей оно состоит;
2) определите смысловые отношения между частями; для этого исполь¬зуйте приём синонимической замены бессоюзного предложения союзным сложноподчинённым или сложносочинённым;
3) выберите знак препинания, который выражает на письме эти смысло¬вые отношения;
4) прочитайте предложение, передавая интонацией смысловые отноше¬ния между его частями;
5) запишите предложение, выделите в нём грамматические основы.

ОБРАЗЕЦ: Не нашел в себе - не ищи в других. (Если не нашел в себе, то не ищи в других. - Значение условия.)

1) Будешь трудиться будешь кормиться. 2) Утром не встал день потерял. 3) Кончил дело гуляй смело. 4) Лень, отвори дверь сгоришь. 5) Человек не грибок в день не вырастет. 6) Беспечному всё трын-трава поехал ни за чем привёз ничего. 7) Солнышко садится лентяй веселится солнышко всходит лентяй с ума сходит. (Пословицы)

Упражнение 9.

Прочитайте. Определите смысловые отношения между частями бессоюзных сложных предложений. Объясните постановку знаков препинания. Устно замените каждое бессоюзное предложение синтаксическим синонимом (сложноподчинённым или сложносочинённым предложением). Проведите синтаксический разбор третьего предложения.

1) Во дни веселий и желаний я был от балов без ума: верней нет места для признаний и для вручения письма. (А. Пушкин) 2) Я знаю: в вашем сердце есть и гордость и прямая честь. (А. Пушкин) 3) Я выглянул в окно: всё было мрак и вихорь. (А. Пушкин) 4) Надо мной в лазури ясной светит звёздочка одна: справа запад тёмно-красный, слева бледная луна (В. Ходасевич) 5) Служить бы рад - прислуживаться тошно. (А. Грибоедов) 6) Посмотрит - рублём подарит. (Н. Некрасов) 7) Крайняя к двери пожилая женщина в зелёной шерстяной кофточке и белом в горошинку платочке вязала и часто нашёптывала; напротив неё девушка в синей рябенькой кофточке и чёрных шароварах считала на маленьких счётах и потом что-то заносила в табличку; за ней сидели два парня. (Б. Можаев) 8) Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоёмы. (М. Пришвин)

Упражнение 10.

Рассмотрите следующие бессоюзные сложные предложения. Определите количество предикативных частей, выделите смысловые части и обоснуйте постановку знаков препинания.

1) Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, короче становился день... (Пушкин). 2) День выдался на редкость хороший: было тихо, светло и в меру холодно (Арсеньев). 3) Количество слов и их сочетаний находится в самой прямой зависимости от суммы впечатлений и представлений: без последних не может быть ни понятий, ни определений, а стало быть, и поводов к обогащению языка (Чехов). 4) Выйдет солнце из облака - чувствуешь на лице горячую ласку света (Бунин).

Упражнение 11.

Из самостоятельных предложений образуйте сложные бессоюзные предложения, расставляя необходимые знаки препинания. Какие смысловые отношения возникают между частями БСП?

1) Дни стояли ясные, холодные. Мы спали в палатке, не раздеваясь. 2) Статьи и стихотворения были на одну тему. Их предметом был город. 3) Его страсть к путешествиям усиливалась изо дня в день. Путешествия всегда сулили неожиданности. 4) Вода блестела, как черное стекло. На песочном дне были видны дорожки, проложенные улитками. 5) Все время слышался шум воды. Это рядом с дорогой текла быстрая горная река.

Упражнение 12.

Составьте бессоюзные сложные предложения по следующим схемам.

(потому что )
1. : .
(а именно )
2. : .
(и увидел, что )
3. : .
(поэтому )
4. - .
(Если )
5. - .
6. ; .

Упражнение 13.

Поменяйте местами части бессоюзных сложных предложений и запишите их, расставляя знаки препинания.

1) Время сеять овес: распустилась береза. 2) Широкая радуга стояла над лесами: где-то за озерами шел небольшой дождь. 3) Кто-то зажег спичку - мелькнул огонек. 4) Ноги вязли по щиколотку - идти было трудно. 5) Напрямик не пробиться: впереди непроходимое болото.

Упражнение 14.

Спишите бессоюзные сложные предложения, расставляя недостающие знаки препинания.

1) Не пой красавица при мне ты песен Грузии печальной напоминают мне оне другую жизнь и берег дальний (Пушкин). 2) Далеко за Доном громоздились тяжелые грозовые тучи наискось резали небо молнии чуть слышно погромыхивал гром (Шолохов). 3) После пяти часов погода стала портиться с моря потянул туман (Арсеньев). 4) Юноша бледный со взором горящим ныне даю я тебе три завета. Первый прими не живи настоящим только грядущее область поэта (Брюсов). 5) Я был скромен меня обвиняли в лукавстве я стал скрытен. Я говорил правду мне не верили я начал обманывать (Лермонтов). 6.) Тут и там рассеянно касались земли и воды лучи солнца упадет луч на траву вспыхнет трава изумрудом и жемчугом темно-синее море горит изменчивыми красками отражая щедрый свет (Горький).

Тест по теме «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении»

1. В каком бессоюзном сложном предложении между частями ставится запятая (запятые)?

1) За двумя зайцами погонишься__ни одного не поймаешь.
2) Картина восхитительная__ночь, тишина, вдали огоньки бивачных костров.
3) Летела пыль__вывески раскачивались и скрежетали__шляпы срывались с голов и катились под колеса прыгающих экипажей.
4) В декабре 1917 года я написал поэму «Петербург», прочитал ее своим друзьям и запер в стол__это было не время для стихов.

2. В каком бессоюзном сложном предложении между частями ставится двоеточие?

1) Стекло разлеталось во все стороны и билось со звоном и громом рассыпанная мука вертелась столбом.
2) Я оборачиваюсь мутно-зеленые облака плывут по бледно-алому закату.
3) Ширь даль зелень.
4) Не хватит света факел сердца выну.

3. В каком бессоюзном сложном предложении между частями ставится тире?

1) Синеватые леса темнели по долине светлой местами алой сталью блестела река в камышах и высокой луговой зелени.
2) Нынешней осенью вдруг я почувствовал со старым другом надо увидеться.
3) Спускаюсь с мостика заглядываю в каюту народу человек восемь.
4) Ветку тронешь дождем лепестковым осыпается мокрая гроздь.

4. Объясните употребление двоеточия в бессоюзном сложном предложении.

Идти было трудно: солнце палило нещадно.

1) Вторая часть дополняет содержание первой.
2) Вторая часть поясняет первую.
3) Вторая часть указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
4) Вторая часть противопоставляется первой.

5. Объясните постановку тире в бессоюзном предложении.

Будь вы порядочные господа - вам же бы стыдно было!

6. Какой знак препинания нужен для разделения частей бессоюзного сложного предложения?

Она села в кресло, долго смотрела на язычок огня_он даже не вздрагивал.

1) тире
2) двоеточие
3) точка с запятой
4) запятая

7. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Влага под землю весной просочится - выше поднимется в поле пшеница.
2) Вы улыбнетесь - мне отрада. Вы отвернетесь - мне тоска.
3) Алексей был доволен - танцевальные успехи укрепляли в нем уверенность в том, что он будет летать.
4) Не хочешь отвечать - я скажу.

8. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Тьма свету не любит: злой доброго не терпит.
2) Останавливаться было нельзя: ноги быстро засасывало.
3) Я знал: удар судьбы меня не обойдет.
4) Мечик несколько раз оглянулся: погони больше не было.

9. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Куковали кукушки, постукивали дятлы, перепархивали дрозды.
2) На дворе палил зной: в доме было прохладно.
3) Я знаю: вы не осудите меня.
4) Степан боялся подойти к обрыву: скользко.

10. Определите бессоюзное сложное предложение с пропущенным тире (знаки не расставлены).

2) Я доверяю любящим они великодушны

4) Я сильно прозяб холод успел проникнуть через одежду.

11. Определите бессоюзное сложное предложение с пропущенным тире (знаки не расставлены).

1) Я доверяю любящим они великодушны
2) Поспешишь людей насмешишь.
3) Тихо пахать не годится вместо хлеба трава уродится.
4) Я поглядел кругом торжественно и царственно стояла ночь.

12. Определите бессоюзное сложное предложение с пропущенным двоеточием (знаки не расставлены).

1) Май холодный год хлебородный.

3) Я поглядел кругом торжественно и царственно стояла ночь.
4) Поспешишь людей насмешишь.

13. Определите бессоюзное сложное предложение с пропущенным двоеточием (знаки не расставлены).

1) Тьма света не любит злой доброго не терпит.
2) Ученье красота неученье слепота.
3) За всё браться ничего не сделать.
4) Я доверяю любящим они великодушны

14. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Из кармана богослова торчал преогромный рыбий хвост: богослов уже успел подтибрить с воза целого карася.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чем говорится во второй части.

4) 2-я часть БСП содержит указание на быструю смену событий.

15. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Он чувствовал себя нехорошо: тело было слабо, в глазах ощущалась тупая боль.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
4) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

16. Укажите правильное объяснение пунктуации в данном предложении.

Науку надо любить _ у людей нет силы более мощной и победоносной, чем наука.

1) Ставится двоеточие, так как вторая часть сложного предложения имеет значение причины.
2) Ставится двоеточие, так как во второй части сложного предложения конкретизируется содержание первой части.
3) Ставится тире, так как вторая часть сложного предложения имеет значение следствия.
4) Ставится тире, так как в первой части сложного предложения говорится об условии действия, описанного во второй части.

17. В каком предложении вместо тире нужно поставить двоеточие?

1) Богатому не спится - богатый вора боится.
2) Это было не только горе - это была полная перемена жизни, всего будущего.
3) Двухмесячное пребывание в деревне, чистый воздух, свобода, уженье - всё это разнилось с нашей городской жизнью.
4) Все холостяки, жившие в доме, щеголявшие в казацких свитках, лежали здесь почти целый день на лавке, под лавкою, на печке - одним словом, везде.

18. В каком предложении не должно ставиться тире?

1) Художник Коровин был талантлив во всем - он прекрасно пел, играл в любительских спектаклях, писал воспоминания.
2) Простить виноватого - верное решение.
3) Единственный признак жизни - бесконечное кружево заячьих следов, изредка пересекаемых глубокой волчьей тропой.
4) Вот у кур есть курятник, у лошадей - стойло, у собаки - конура, а только я один должен был скитаться где попало.

19. Какой знак препинания и почему ставится на месте скобок в предложении?

Воображение моё так живо воспроизводило лица любимых моих героев () Мстиславского, князя Курбского и Палецкого.

1) Ставится двоеточие: вторая часть предложения поясняет содержание первой части.
2) Ставится двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами.
3) Ставится двоеточие, вторая часть уточняет содержание первой.
4) Ставится тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными.

20. Определите количество пропущенных знаков препинания.

По лопухам по крапиве по всякой зелёной траве рассыпались белые лепестки отцветает черёмуха.

1) Две запятые, тире
2) Три запятые
3) Одна запятая, двоеточие
4) Две запятые, двоеточие

21. Определите количество пропущенных знаков препинания.

Ему дали место он сел вздохнул облегчённо и положив руки на острые колени добродушно улыбнулся.

1) Двоеточие, три запятых
2) Четыре запятые
3) Двоеточие, две запятых
4) Две запятых, тире

22. Определите количество пропущенных знаков препинания.

И точно дорога опасная направо висели над нашими головами груды снега готовые кажется при первом порыве ветра оборваться в ущелье.

ГОУ «Школа-интернат №15 циркового профиля для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, имени Ю.В.Никулина»

КОНСПЕКТ

открытого урока русского языка в 11 классе
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
Учитель: Алексеева Ольга Ивановна

2009-2010 учебный год

г. Москва
Тема урока : Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
Цели урока:

Повторение и обобщение знаний о бессоюзном сложном предложении;

Формирование навыков структурирования и анализа бессоюзного сложного предложения;

Закрепление пунктуационных умений учащихся.

Оборудование урока : дидактический материал, мультимедийное оборудование; учебник: Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. «Русский язык».

10-11 кл. М.: «Русское слово», 2006.

Примечание . Теоретический материал подается и закрепляется на практических упражнениях поэтапно. Итоговый этап, проверка усвоения материала, – контрольный тест.
Ход урока

1.Проверка домашнего задания

1.Фронтальный опрос с последующей самооценкой.

Какое предложение называется сложноподчиненным?

Какими способами присоединяются придаточные части в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными?

Какими знаками препинания выделяются придаточные части в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными?

2. Комментарий выполнения домашнего упражнения №484.

2.Знакомство с теоретическим материалом

1.Актуализация уже имеющихся знаний.

Какое предложение называется бессоюзным?

Какие знаки разделяют части бессоюзного сложного предложения?
2. Комментарий учителя:

Бессоюзное сложное предложение – это предложение, в котором для связи простых предложений не используются союзы и союзные слова. Средством их связи служит интонация и смысловое значение. Выяснить смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного можно с помощью подстановки союза. В зависимости от смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения ставятся соответствующие знаки препинания.
3. Работа с таблицей.

Слайд №1

Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

Слайд №2
Анализ предложений

Пример	Комментарий
1.Потоки воды журчат по мостовым, осел рыхлый снег, звенит капель.	Предложение состоит из трех частей, между которыми нет союзов. Следовательно, связь между частями предложения бессоюзная. Части предложения связаны по смыслу, так как в них перечисляются явления природы (между ними можно поставить союз и) . Между частями предложения нужно поставить запятые.
2.Толстые сосульки, свисавшие с крыш, обтаивали на солнце; капли, падая с них, звонко ударяли об лед.	Предложение состоит из двух частей, между которыми нет союзов. Следовательно, связь между частями предложения бессоюзная. Обе части предложения связаны по смыслу (между ними можно поставить союз и ) и осложнены обособленными обстоятельствами. Между частями предложения нужно поставить точку с запятой.

4.Закрепление материала.

Слайд №3

Упражнение 1 . Расставьте знаки препинания (. ;), аргументируйте свой выбор.

1.Редел на небе мрак глубокий (?) ложился день на темный дол (?) взошла заря. (А.С.Пушкин)

2.Толстые сосульки, свисавшие с крыш, обтаивали на солнце (?) капли, падая с них, звонко ударяли о лед (?) по всем улицам пела капель звонкую песню весны. (К.Паустовский)

3. Одето небо черной мглою (?) в тумане месяц чуть блестит. (М.Ю.Лермонтов )

1. 
   Работа с таблицей

Слайд №4
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Схемы	Примеры
что 1. : [ дополнение ] интонация предупреждающая	Я тебе определенно скажу: у тебя есть талант . Внимание! Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь. (Между частями сл. предл. можно вставить глаголы: и увидел, и понял, что… и др.)
а именно 2. : [ пояснение ] интонация объяснительная	Мы увидели неожиданную картину: на опушке стоял лось.
потому что 3. : [ причина ] интонация предупреждающая	Мы вернулись домой: начинался дождь.

6. Закрепление материала.
Слайд №5

Упражнение 2. Прочитайте предложения, определите, к какому типу сложных они относятся. Опуская союзы, переделайте данные предложения в бессоюзные сложные.

1. 
   Она взглянула вверх и увидела, что совсем низко над ней летели красные лучи солнца.
2. 
   Любите книгу, потому что она поможет в жизни.
3. 
   Ночью я слышала, что ветер свистел непрестанно.

Слайд №6

Упражнение 3. Перепишите, расставляя знаки препинания. Проверьте себя, подставляя нужные по смыслу союзы.

1. 
   Я остановил его лекарь запретил ему разговаривать.
2. 
   Успокойтесь рана не опасна.
3. 
   Дорога адская ручьи снег грязь.

7.Работа с таблицей.
Слайд №7
Тире в бессоюзном сложном предложении

Схемы	Примеры
и 1. -- [ быстрая смена событий ] неожиданный результат	Сыр выпал – с ним была плутовка такова.
а, но 2. -- резкое противопоставление	Он гость – я хозяин.
Когда, если то 3. [ время, условие] --	Ехал сюда – рожь начинала колоситься.
поэтому, так что 4. [ ] -- [ вывод, следствие ]	Ласточки летают низко над землей – жди дождя.
будто, словно 5. [ ] -- сравнение	Молвит слово – соловей поет.

8. Закрепление материала.
Слайд №8

Упражнение 4. Расставьте знаки препинания. Аргументируйте свой выбор.

1. 
   Для рыбы нужна чистая вода (?) будем охранять наши водоемы.
2. 
   Игнат спустил курок (?) ружье дало осечку.
3. 
   Стояла она долго (?) устали ноги и глаза.

Слайд №9

Упражнение 5. Выпишите номера предложений, объединив их в группы: А – ставится двоеточие, Б – ставится тире.

1. 
   Большинство сходилось на одном старые законы не годятся.
2. 
   Я доверяю любящим они великодушны.
3. 
   Жизненная роль гемоглобина общеизвестна он переносит кислород.
4. 
   Не было никакой возможности уйти незаметно он вышел открыто.
5. 
   Все вышли на террасу в доме было очень душно.
6. 
   Куст заденешь плечом на лицо тебе вдруг с листьев брызнет роса серебристая.
7. 
   Днем в саду было тихо беспокойные птицы улетели на юг.
8. 
   Люди знали где-то очень далеко от них идет война.
9. 
   Я вошел в хату две лавки и стол составляли всю мебель.
10. 
    Я был угрюм другие дети веселы и болтливы.

4.Раздаточный контрольный материал (можно заменить контрольным тестом)

Впишите номера сложных предложений в соответствующие части таблицы.

,	;	-	:

1. 
   Дорога вилась передо мной между густыми кустами орешника, уже залитыми мраком я подвигался вперед с трудом. (М.Ю.Лермонтов )
2. 
   Я не мог заснуть передо мной во мраке все вертелся мальчик с белыми глазами. (М.Ю.Лермонтов)
3. 
   Об одном вас прошу стреляйте быстрее. (М.Ю.Лермонтов)
4. 
   Я знаю в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь. (А.С.Пушкин)
5. 
   Поработаешь до поту поешь в охоту. (Пословица)
6. 
   Вдруг мужики с топорами явились лес зашумел, застонал, затрещал. (Н.А.Некрасов)
7. 
   Лето припасает зима поедает. (Пословица)
8. 
   Теплым ветром потянуло смолк далекий гул поле тусклое уснуло гуртовщик уснул. (А.Фет)

Контрольный тест

Задание 1. Какое предложение является бессоюзным?

А) Благодарю вас ЗА(ТО) что вы пригласили меня на этот спектакль.

Б) Ему было лет тридцать пять (ЗА)ТО мы считали его стариком.

В) (ЗА)ТО они любили учителя был он удивительным человеком.

Г) Спасибо (ЗА)ТО что он был со мной и в горе и в радости.
Задание 2 . Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении:

« Страшная мысль пришла ему на ум: вскоре должна быть финансовая проверка»?

А) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.

Б) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

В) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

Г) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.

Задание 3. В каких предложениях ставится двоеточие?

А) Хотел рисовать кисти выпадали из рук.

Б) Я не ошибся она не отказалась от предложения.

В) Открылась странная картина заброшенный дом был украшен какими-то ветками.

Г) Служить бы рад прислуживаться тошно.
Задание 4. В каких предложениях ставится тире?

А) Я ехал и думал почему не стреляют.

Б) Прошла неделя, месяц он домой не возвращался.

В) Смелые побеждают трусливые погибают.

Г) Смерти бояться на свете не жить.
Задание 5. Какому предложению соответствует схема – ?

А) Высовываю голову в окно свежий утренний воздух крепко ударил прямо в лоб.

Б) Лошади стали шлагбаум на переезде через линию был опущен.

В) Я приподнялся и замер не показалось ли?

Г) На срубе лежал иней ведро обжигало пальцы ледяные звезды стояли над безмолвным и черным краем.

1. 
   Итог урока:

- Какие предложения называются бессоюзными сложными?

Какими знаками препинания разделяются части в бессоюзном сложном предложении?

Назовите условия постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении.

Назовите условия постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении.

Назовите условия постановки тире в бессоюзном сложном предложении.
5. Домашнее задание (на выбор)

2. Написать сочинение-миниатюру «Дождь», используя бессоюзные сложные предложения. (Образец - упр. №500)

Л.А. АКСЕНОВА,
с. Тупки,
Чаплыгинский р-н,
Липецкая обл.

Продолжение. См. № 19/2004

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

Дидактический материал

10–11-е классы

IV. Тренировочные упражнения (продолжение)

Задание 16 . Понаблюдайте над интонацией предложений 1-й и 2-й групп. Определите значения данных бессоюзных сложных предложений, объясните употребление в них запятой и точки с запятой. Какова роль запятой и точки с запятой в данных предложениях?

1-я группа

1. Был сентябрь, дул верховой ветер, по серой реке сердито прыгали волны, ветер, бешено срывая их гребни, кропил реку холодным дождем. (М.Горький)

2. Серый осенний день клонится к вечеру, тихо стоит еловый бор на пригорке, ветер не шелохнет и листочка молодых рябинок и березок, раскинувшихся по откосу сжатого поля, далеко видно кругом... (М.Нестеров)

2-я группа

1. Солнце садилось; широкими багровыми полосами разбегались его последние лучи; золотые тучки расстилались по небу все мельче и мельче, словно вымытая, расчесанная волна... (И.Тургенев)

2. Ночь тяжело и сыро пахнула мне в разгоряченное лицо; казалось, готовилась гроза; черные тучи росли и ползли по небу, видимо меняя свои дымные очертания. (И.Тургенев)

Подготовьте выразительное чтение предложений 1-й и 2-й групп, следите за интонацией: понижайте голос в конце каждого простого предложения и повышайте в начале следующего; там, где стоит точка с запятой, делайте большие паузы.

Выберите из предложений материал для разных видов разбора. Произведите разбор.

Какое слово во втором предложении 2-й группы не является членом предложения? Что это за слово?

Опишите сегодняшний день, используя бессоюзные сложные предложения сначала с запятой, затем – с точкой с запятой. Прочитайте. Одинакова ли будет интонация этих предложений?

Задание 17. Прочитайте тексты. Какие знаки препинания следует поставить между частями бессоюзных сложных предложений в первом и во втором текстах? Почему?
Запишите тексты, восстанавливая пунктуацию предложений.

1) На холстах Шишкина глухо шумят темные боры шелестит резной листвой прозрачный дубняк тонко звенят осинки. На его рисунках сплетаются упругие ветки топорщится колкая хвоя лист растет. (В.Порудоминский)

2) Недели две как стояла засуха тонкий туман разливался молоком в воздухе и застилал отдаленные леса от него пахло гарью. Множество темноватых тучек с неясно обрисованными краями расползались по бледно-голубому небу довольно крепкий ветер мчался сухой непрерывной струей не разгоняя зноя. (И.Тургенев)

(В первом тексте между частями бессоюзных сложных предложений ставится запятая, во втором тексте части сложных бессоюзных предложений разделяет точка с занятой.)

Подготовьте выразительное чтение текстов. Укажите особенности интонации предложений первого и второго текстов.

Как вы думаете: почему в описаниях так часто используются сложные бессоюзные предложения со значением одновременности действий (глаголы несовершенного вида)?

Что вы знаете о художнике И.И. Шишкине? Какие картины этого мастера кисти вам известны?

Рассмотрите репродукцию картины И.И. Шишкина «Рожь». Попробуйте описать картину, употребляя сложные бессоюзные предложения.

Задание 18. Прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию. Запишите, восстанавливая пунктуацию (запятые и точку с запятой) между частями сложных бессоюзных предложений; расставьте другие знаки препинания. Объясните свой выбор.

1) Мужество есть великое свойство души народ им отмеченный должен гордиться собою. (Н.Карамзин) 2) Мещанство большое зло оно как плотина в реке всегда служило только для застоя. (А.Чехов) 3) Человек ловится на мелочах в крупном можно притвориться мелочь всегда выдает истинную «суть души» ее рисунок ее тяготение ... (М.Горький) 4) Мещанство ползучее растение оно способно бесконечно размножаться и хотело бы задушить побегами все на своей дороге. (М.Горький) 5) Было суровое январское утро с низменного пасмурного неба сыпался мелкий сухой снег подгоняемый порывами ветра он колол лицо как иголками и волнами убегал по мерзлой дороге. (Д.Григорович) 6) Это хрустальная прозрачная душа таких людей мало они редки это перлы в толпе! Его сердце не подкупишь ничем на него всюду и везде можно положиться. (И.Гончаров) 7) Только истинно ученые продолжают учиться остальные предпочитают учить. (Б.Шоу)

– Проверьте свою работу, проанализируйте расстановку знаков препинания:

1) Мужество есть великое свойство души; народ, им отмеченный, должен гордиться собою. (Н.Карамзин) 2) Мещанство – большое зло, оно, как плотина в реке, всегда служило только
для застоя. (А.Чехов) 3) Человек ловится на мелочах, в крупном – можно притвориться, мелочь всегда выдает истинную «суть души», ее рисунок, ее тяготение... (М.Горький) 4) Мещанство – ползучее растение, оно способно бесконечно размножаться и хотело бы задушить побегами все на своей дороге. (М.Горький) 5) Было суровое январское утро; с низменного пасмурного неба сыпался мелкий сухой снег; подгоняемый порывами ветра, он колол лицо как иголками и волнами убегал по мерзлой дороге. (Д.Григорович) 6) Это хрустальная, прозрачная душа; таких людей мало; они редки; это перлы в толпе! Его сердце не подкупишь ничем; на него всюду и везде можно положиться. (И.Гончаров) 7) Только истинно ученые продолжают учиться; остальные предпочитают учить. (Б.Шоу)

Задание 19. 1) Чем определяются знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях? (Значением бессоюзных сложных предложений.)

2) Вспомните и перечислите основные значения бессоюзных сложных предложений. (Значения перечисления; значения причины, пояснения, дополнения; значения противопоставления, времени, условия, следствия, вывода.)

3) Рассмотрите схемы и вспомните союзы, которыми можно проверить значения бессоюзных сложных предложений; надпишите «проверочные» союзы вверху каждой схемы.

Бессоюзное сложное предложение

Задание 20. Запишите предложения, расставляя знаки препинания, рядом, где это возможно, напишите соответствующий вариант сложноподчиненного предложения.

1) Воспитание великое дело им решается участь человека. (В.Белинский) 2) Чудик обладал одной особенностью с ним постоянно что-нибудь случалось. (В.Шукшин) 3) Тускло светится луна в сумраке тумана молчалива и грустна милая Светлана. (В.Жуковский) 4) Искусство выполняет работу памяти оно выбирает из потока времени наиболее яркое волнующее значительное и запечатлевает это в кристаллах книг. (Л.Толстой ) 5) Никогда не давай воли своему воображению оно произведет чудовищ. (Пифагор) 6) Раздался выстрел волк продолжал бежать.

Сравните бессоюзные сложные предложения и синонимичные им сложноподчиненные предложения. Проследите, как изменяется интонация предложений? Какие предложения более выразительны: бессоюзные сложные или сложноподчиненные?

Выпишите предложение 6. Замените это бессоюзное сложное предложение синонимичными предложениями так, чтобы получилось: а) сложносочиненное; б) простое предложение. При необходимости добавляйте нужные слова. Например:

l) Наступил сентябрь – дети пошли в школу . 2) Наступил сентябрь, и дети пошли в школу . 3) В сентябре дети пошли в школу .

Сделайте вывод о выразительных возможностях сложных бессоюзных предложений.

Задание 21. Бессоюзие усиливает выразительность фразы. Бессоюзным сложным предложениям свойственны эмоциональная напряженность и динамичность; живость, легкость, простота, изящество, экспрессия. Часто бессоюзные сложные предложения встречаются в пословицах, поговорках, сказках, афоризмах.
Прочитайте предложения. Какие смысловые отношения подразумеваются (намечаются интонацией) в бессоюзных сложных конструкциях? Спишите, расставляя знаки препинания; подчеркните грамматические основы предложений.

1) Не гоняйся за счастьем оно всегда находится в тебе самом. (Пифагор) 2) Не стыдно учиться и в зрелом возрасте лучше научиться поздно чем никогда. (Эзоп) 3) Нет умного соседа с книгой беседуй. (Пословица) 4) Мир жалок лишь для жалкого человека мир пуст лишь для пустого человека. (Л.Фейербах) 5) Будь повелителем самого себя царствуя и благоуправляя собою ты будешь иметь превосходное владычество и самую важную должность. (Пифагор) 6) Хочешь себя изучить посмотри на людей и дела их. Хочешь людей изучить в сердце к себе загляни. (Ф.Шиллер) 7) Ничему не удивляйся удивление произвело богов. (Пифагор ) 8) Слушая и сохраняя молчание ты сделаешься мудрым начало премудрости есть молчание. (Пифагор ) 9) Служенье муз не терпит суеты прекрасное должно быть величаво. (А.Пушкин) 10) Прежде всего научайся каждую вещь называть ее именем это самая первая и важнейшая из всех наук. (Пифагор) 11) Вершины достигаются не сразу мастерство приобретается постепенно. (Латинское изречение) 12) Поле свое обрабатывай собственными своими руками не оставляй его возделывать твоим невольникам земледелие необходимо требует рук свободного человека. (Пифагор) 13) Над осмеиваемыми не тешься наживешь в них врагов. (Клеобул) 14) Жизнь подобна театру в ней часто весьма дурные люди занимают наилучшие места. (Пифагор) 15) Пьяного раба не наказывай покажешься пьян. (Клеобул) 16) Воздержись от употребления вина оно есть молоко питающее страсти. (Пифагор) 17) Не возвещай истину на местах общенародных народ употребит оную во зло. (Пифагор) 18) Образованный человек скромен глубокая река спокойна. (Монгольская пословица)

Задание 22. В одном сложном бессоюзном предложении могут совмещаться разные значения. Например, в предложении Ворона каркнула во все воронье горло: сыр выпал – с ним была плутовка такова три простых предложения, между первыми двумя предложениями в этом бессоюзном сложном отношения причинные, между вторым и третьим – следствия.
Прочитайте сложные бессоюзные предложения, определите значения между их частями; запишите, расставляя знаки препинания, подчеркивая грамматические основы.

1) Кто-то сказал наше сердце подобно очарованному сундучку и зло и добро там лежат рядом. (Г.Циферов) 2) Избери себе друга ты не можешь быть счастлив один счастье есть дело двоих. (Пифагор) 3) Таланты истинны на критику не злятся их повредить она не может красоты одни поддельные цветы дождя боятся. (И.Крылов ) 4) В воздухе над его головою разлились какие-то дивные торжествующие звуки он (Лаврецкий) остановился звуки загремели еще великолепней певучим сильным потоком струились они. (И.Тургенев) 5) Довольно людей кормили сластями у них от этого испортился желудок нужны горькие лекарства едкие истины. (М.Лермонтов) 6) Погода стояла прекрасная белые круглые облака высоко и тихо неслись над нами ясно отражаясь в воде тростник шушукал кругом пруд местами как сталь сверкал на солнце. (И.Тургенев) 7) Между тем восьмичасовая беспрерывная работа на подмостках давала себя знать руки у художника ныли ноги и спину ломило от долгого и неудобного сиденья. (А.Куприн) 8) К вечеру они (тучи) опять стали расходиться одни побледнели подлиннели и бежали за горизонт другие над самой головой превратились в белую прозрачную чешую одна только черная большая туча остановилась на востоке. (Л.Толстой) 9) Отойдя недалеко Анна Васильевна в последний раз оглянулась на дуб бело-розовый в закатных лучах и увидела у его подножия темную фигурку Савушкин не ушел он издали охранял свою учительницу. (Ю.Нагибин) 10) Лес это как бы храм он очищает душу и наводит мысли на высокое за хороший хвойный лес можно отдать любимую книгу. (М.Осоргин)

– Проверьте свою работу:

1) Кто-то сказал: наше сердце подобно очарованному сундучку – и зло, и добро там лежат рядом. (Г.Циферов) 2) Избери себе друга; ты не можешь быть счастлив один: счастье есть дело двоих. (Пифагор) 3) Таланты истинны за критику не злятся: их повредить она не может красоты; одни поддельные цветы дождя боятся. (И.Крылов) 4) В воздухе над его головою разлились какие-то дивные, торжествующие звуки; он (Лаврецкий) остановился: звуки загремели еще великолепней; певучим сильным потоком струились они. (И.Тургенев) 5) Довольно людей кормили сластями; у них от этого испортился желудок: нужны горькие лекарства, едкие истины. (М.Лермонтов) 6) Погода стояла прекрасная: белые круглые облака высоко и тихо неслись над нами, ясно отражаясь в воде; тростник шушукал кругом; пруд местами, как сталь, сверкал на солнце. (И.Тургенев) 7) Между тем восьмичасовая беспрерывная работа на подмостках давала себя знать: руки у художника ныли, ноги и спину ломило от долгого и неудобного сиденья. (А.Куприн) 8) К вечеру они (тучи) опять стали расходиться: одни побледнели, подлиннели и бежали за горизонт; другие, над самой головой, превратились в белую прозрачную чешую; одна только черная большая туча остановилась на востоке. (Л.Толстой) 9) Отойдя недалеко, Анна Васильевна в последний раз оглянулась на дуб, бело-розовый в закатных лучах, и увидела у его подножия небольшую темную фигурку: Савушкин не ушел, он издали охранял свою учительницу. (Ю.Нагибин) 10) Лес – это как бы храм, он очищает душу и наводит мысли на высокое; за хороший хвойный лес можно отдать любимую книгу. (М.Осоргин)

Начертите схему предложения 8, дайте его полную пунктуационную характеристику, разберите по членам.

Выпишите из данных предложений несколько пар антонимов; определите их часть речи; разберите эти слова по составу.

Выпишите одно числительное, разберите как часть речи.

Выпишите слово, в котором количество звуков больше, чем букв.

Определите значение выделенного слова.

Выпишите из данных предложений пять слов с орфограммой «Непроизносимая согласная в корне», объясните их правописание.

Задание 23. Прочитайте. Проведите наблюдение над знаками препинания в тексте; какова их синтаксическая и стилистическая роль? Охарактеризуйте экспрессивно-стилистические возможности сложных бессоюзных конструкций.

Все физически 2 стремится 1 книзу: вода течет в долину, растительность 2 сгущается вкруг 1 вод, люди собираются 2 , 6 туда же – внизу людность, вверху одиночество 4 . Вниз тянут нас заботы материальные, вверх зовут интересы духовные 5 , как человек распределен 6: вверху голова, мысль, духовные стремления, внизу желудок, животные стремления, – так вся природа построена 3 в соответствии с этим двойственным 2 делением живущего в ней человека. (С.Волконский)

Сформулируйте основную мысль текста.

Какой еще прием, помимо выразительного бессоюзия, использует автор, чтобы обозначить свою мысль ярче? (Антонимическая организация текста.)

Выпишите антонимы.

Приведите примеры прямого и обратного порядка слов. Для чего, на ваш взгляд, используется обратный порядок слов в данном тексте?

Объясните правописание наречий в тексте.

Выполните обозначенные виды разборов.

Подберите однокоренные слова к словам одиночество, живущего.

Задание 24. Часто бессоюзие используется в поэтической речи. Прочитайте. Охарактеризуйте выразительную роль бессоюзия. Начертите схемы предложений. Какие смысловые отношения подразумеваются в данных бессоюзных сложных предложениях (укажите это в схемах)?

1) Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастет народная тропа,
Вознесся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.

2) Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать –
В Россию можно только верить.

3) Снова птицы летят издалёка
К берегам, растопляющим лед.
Солнце теплое ходит высоко
И душистого ландыша ждет.

4) В чужбине свято наблюдаю
Родной обычай старины:
На волю птичку выпускаю
При светлом празднике весны.

5) О Русь! В тоске изнемогая,
Тебе слагаю гимны я,
Милее нет на свете края,
О Родина моя!

6) Солнце реже смеется,
Heт в цветах благовонья,
Скоро осень проснется
И заплачет спросонья.

7) На нивы желтые нисходит тишина,
В остывшем воздухе от меркнущих селений,
Дрожа, несется звон...

8) Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса.

(Для справок: А.Фет; И.Бунин; А.Пушкин; К.Бальмонт; Ф.Тютчев; Ф.Сологуб; А.К. Толстой.)

Подготовьте выразительное чтение поэтических отрывков.

Подчеркните грамматические основы в текстах 5, 6; укажите, чем они выражены.

Укажите тип простых предложений в текстах 2, 4.

Выпишите предложения с обращениями, объясните пунктуацию при них. Какова роль обращений в данных текстах?

Какие предложения имеют в своем составе причастный оборот, деепричастный оборот и одиночное деепричастие? Объясните в них расстановку знаков препинания; обособленные члены подчеркните как члены предложения, определяемые слова выделите в рамочку. В каком предложении причастный оборот не обособляется? Почему?

Укажите бессоюзное сложное предложение, в котором совмещаются разные значения между частями.

Выпишите устаревшие слова и формы слов, запишите рядом соответствующие им слова современного русского языка.

Задание 25 . Внимательно прочитайте стихотворение, постарайтесь почувствовать настроение, которое оно передает.

Жду я, тревогой объят,
Жду тут на самом пути:
Этой тропой через сад
Ты обещалась прийти.

Плачась, комар пропоет,
Свалится плавно листок...
Слух, раскрываясь, растет,
Как полуночный цветок.

Словно струну оборвал
Жук, налетевши на ель;
Хрипло подругу позвал
Тут же у ног коростель.

Тихо под сенью лесной
Спят молодые кусты...
Ах, как пахнуло весной!..
Это наверное ты!

Расскажите о настроении, эмоциях, впечатлении, которые вызывает у вас это стихотворение.

Назовите выразительные средства, которые использует поэт.

Найдите в тексте повторяющиеся ударные звуки. Какие звуковые образы создают эти повторения? (Если создать своеобразную краткую «звуковую карту» стихотворения, можно наблюдать следующее:

У О А У А И Э О А Ы А И

А А О А А О У А О А О О

О У А У Э Э И У А У О Э

И Э О А Ы Ы А У О Э Э Ы.

Как видим, в первой строфе повторяется ударный звук [у] (а всего в первых двух строчках четыре (!)звука [у]), способный, по мнению М.Ломоносова, вместе со звуками [о], [ы] изображать «сильные вещи: гнев, зависть, болезнь и печаль»; в данном случае повтор гласных [у], [о] усиливает тревогу лирического героя, таинственность, загадочность; и только намечаемые здесь «нежные» звуки [э], [и] будут повторяться часто в двух последних строфах, обнадеживая лирического героя.

Звук [а], но мнению М.Ломоносова, способствует «изображению великолепия великого пространства, глубины и вышины, также и внезапного». Повтор ударного [а] в первой строфе и обилие этого звука во второй строфе в «соседстве» с повторяющимся [о] усиливает выразительность стихотворения, подчеркивает широту взгляда и души лирического героя, некое спокойствие и умиротворение, тайну.

Это состояние сменяется волнением, напряжением, тревогой и печалью в третьей строфе с помощью повтора [у].

И в последнем четверостишии обилие разных повторяющихся звуков – широкие, таинственные, загадочные [a], [o]; «сильные», печальные [ы] и «нежные», радостные [э] – подчеркивает безграничность, бескрайность, открытость души поэта, устремленность к миру, весне, любви.)

• Повтор каких согласных звуков (особенно во втором и четвертом четверостишиях) усиливает выразительность стихотворения? Как называется этот прием? (Аллитерация.) Какова его роль? Какие звуковые образы создают повторяющиеся согласные?

  Перечитайте еще раз это стихотворение. Какие еще приемы, выразительные средства, помогающие автору передать свои чувства, эмоции, настроение, вы смогли обнаружить на данный момент?

  Что придает описанию живой, динамичный характер?

  Как обогащают выразительность и содержание стихотворения бессоюзные сложные предложения?

  Определите намечающиеся интонацией значения в этих бессоюзных сложных конструкциях, функцию знаков препинания. Какими союзами можно проверить значения, расстановку знаков препинания между частями бессоюзных сложных предложений?

  Каково эмоциональное наполнение у многоточия, восклицательных знаков и сочетания знаков (предпоследнее предложение) в этом стихотворении?

  Что такое наверное в последнем предложении? Какова роль этого слова в стихотворении?

  Приведите примеры прямого и обратного порядка слов. Для чего, на ваш взгляд, используется обратный порядок слов в стихотворении?

  Запишите это стихотворение по памяти. В бессоюзных сложных предложениях подчеркните грамматические основы, укажите, чем они выражены.

Задание 26. Подготовьтесь к выразительному чтению. Расставьте паузы. Укажите слова, которые при чтении вы подчеркнете особо. В каких местах вы будете читать с понижением интонации, а где – усиливая звучание слова, звука, фразы?

Я не хочу любви твоей, Я не могу ее присвоить; Я отвечать не в силах ей, Моя душа твоей не стоит. Полна душа твоя всегда Одних прекрасных ощущений, Ты бурных чувств моих чужда, Чужда моих суровых мнений. Прощаешь ты врагам своим – Я не знаком с сим чувством нежным И оскорбителям моим Плачу отмщеньем неизбежным.

Лишь временно кажусь я слаб, Движеньями души владею. Не христианин и не раб, Прощать обид я не умею. Мне не любовь твоя нужна, Занятья нужны мне иные: Отрадна мне одна война, Одни тревоги боевые. Любовь никак нейдет на ум: Увы! моя отчизна страждет, – Душа в волненьи тяжких дум Теперь одной свободы жаждет. (К.Рылеев. K N.N.)

Подумайте: о чем стихотворение Кондратия Рылеева и в каких строках заключена его главная мысль?

Какие приемы, выразительные средства помогают автору ярче, полнее передать свои эмоции, чувства, настроение?

Какие синтаксические средства выразительности речи использованы автором?

Чем можно объяснить обилие бессоюзных сложных предложений в данном стихотворении? Чего достигает автор таким выбором? Охарактеризуйте изобразительно-выразительные возможности сложных бессоюзных конструкций, их роль в стихотворении.

Какие смысловые отношения подразумеваются между частями бессоюзных сложных предложений в стихотворении Рылеева? Объясните функцию каждого знака препинания.

Запишите стихотворение; в бессоюзных сложных предложениях подчеркните грамматические основы, укажите, чем они выражены; начертите схемы.

Произведите полный синтаксический разбор предложения третьей строфы.

Укажите части речи в последнем предложении стихотворения.

Одной из особенностей стихотворения является повтор некоторых слов. Найдите строки с повторяющимися словами. Попытайтесь объяснить роль этого поэтического художественного приема в каждом случае.

Выпишите из стихотворения случаи инверсии, в скобках обозначьте их грамматическую форму. Например: играют волны (сказуемое – подлежащее). Подумайте: какого эффекта достигает поэт, обращаясь к инверсии в стихотворении?

Найдите в стихотворении слово, произношение которого отличается от орфоэпических норм современного русского языка. Объясните, с чем это связано.

Объясните значение, стилистическую принадлежность следующих слов: чужда, отмщеньем, иные, отрадна, нейдет на ум, страждет, сим, жаждет. Употребляются ли данные слова в современном русском языке? Как называются сочетания слов, подобные выделенному здесь? Какова роль данной лексики в стихотворении К.Рылеева?

Задание 27. Подготовьте выразительное чтение стихотворения Алексея Кольцова «Русская песня».

Поэтика Алексея Кольцова близка народной песне. Отметьте, какие традиционные для устного народного творчества приемы в этом стихотворении свидетельствуют о близости его к произведениям фольклора. (В этом стихотворении А.Кольцова можно отметить такие характерные для устного народного творчества приемы, как повторы (частицы не в первых двух строках, предлога под в третьей строфе, слов ночи, вьюги, сны ), эпитеты (сны волшебные , край заколдованный , ночи бурные и т.д.), сравнения (ночи... шли, как облачки ), олицетворение, параллелизм, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (облачки, солнышка) , инверсия (вьюги зимние, ночи темные) , слова с конечным -ся (зеленелася, красовалася, любовалася) ; напевность.)

Проанализируйте пунктуацию стихотворения. Объясните выбор и употребление каждого знака препинания.

Найдите все бессоюзные сложные предложения, понаблюдайте, как они построены, какие художественные приемы, средства выразительности можно отметить в их составе; какие знаки препинания разделяют их части. Сделайте вывод о роли сложных бессоюзных конструкций в этом стихотворении.

Запишите стихотворение Кольцова в тетрадь, в бессоюзных сложных предложениях подчеркните грамматические основы, укажите, чем они выражены. Начертите схемы бессоюзных сложных предложений, определите значения между их частями (в схемах укажите «проверочные» союзы).

Напишите небольшую творческую работу «Роль бессоюзных сложных предложений в поэтических текстах».

Задание 28. Прочитайте выразительно стихотворения С.Надсона и И.Сурикова.

В роще зеленой, над тихой рекой Веет и вьется дымок голубой И, от костра подымаясь, столбом Тихо плывет над соседним кустом. Белая полночь тиха и ясна, В воздухе вкрадчиво веет весна, Веет, и нежит, и к жизни зовет, Нежит, ласкает и песню поет. Чудная песня! Прислушайся к ней: Смолкните, слезы и стоны людей, Я, как вакханка, вернулась к земле С чашей в руках и венком на челе... (С.Надсон)

Ярко солнце светит, В воздухе тепло, И, куда ни глянешь, Все кругом светло. На лугу пестреют Яркие цветы; Золотом облиты Темные листы. Дремлет лес: Ни звука – Лист не шелестит, Только жаворонок В воздухе звенит. (И.Суриков)

Выберите стихотворение, которое, на ваш взгляд, наиболее ярко иллюстрирует тему «Бессоюзные сложные предложения». Подготовьте вопросы и задания к анализу этого поэтического текста.

Продолжение следует

Цели урока:

1) тренировка в определении бессоюзного сложного предложения среди прочих видов предложений;

2) отработка умения определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения;

3) закрепление пунктуационных и орфографических навыков учащихся;

4) тренировка навыков учащихся в обработке информации, умение излагать информацию в виде схем, опорных знаков.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок общения и закрепления материала по теме

«Бессоюзное сложное предложение»

9 класс

Цели урока:

1) тренировка в определении бессоюзного сложного предложения среди прочих видов предложений;

2) отработка умения определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения;

3) закрепление пунктуационных и орфографических навыков учащихся;

4) тренировка навыков учащихся в обработке информации, умение излагать информацию в виде схем, опорных знаков.

Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Записать предложения, расставить знаки, определить вид, построить схемы.

а) Каштанка обнюхала все углы и двери заглянула в переднюю и не нашла ничего интересного. (И.П. Чехов )

б) Гроза прошла и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом… (А. Блок )

в) Из лесу доносится тревожный крик неуснувшей птицы или раздается неопределенный звук похожий на чей-то голос. (И.П. Чехов )

г) Еще одно последнее сказанье и летопись окончена моя. (А.С. Пушкин)

д) Самым дорогим кажется то во что твой труд вложен. (Пословица)

е) Чтоб музыкантом быть так надобно уменье. (И.А. Крылов)

ж) Погасло дневное светило на море синее вечерний пал туман. (А.С. Пушкин)

з) Самое главное было сделано мы переправились через реку. (В. Арсеньев)

И) Поздняя осень грачи улетели лес обнажился поля опустели только не сжата полоска одна. (Н.А. Некрасов)

к) Чин следовал ему он службу вдруг оставил. (А. Грибоедов)

3. Беседа по итогам выполнения задания.

1) Какие предложения называются бессоюзными сложными предложениями?

2) Какие знаки препинания ставятся между частями бессоюзного сложного предложения?

3) Какие отношения могут быть между частями бессоюзного сложного предложения?

4) К каким союзным предложениям близки бессоюзные сложные предложения со значением перечисления? Со значением противопоставления? С причинным, следственным, временным и условными значениями?

5) Какие из бессоюзных сложных предложений могут состоять только из двух частей и не допускают включения третьей,а в каких количество частей может быть увеличено?

6) Когда ставится каждый из этих знаков в бессоюзном сложном предложении (запятая,точка с запятой, двоеточие, тире)?

4. Тренировочные упражнения. Расставьте нужные знаки препинания(карточки):

а) Вдруг позади нас в овраге раздался шум кто-то спускался к источнику. (И. Тургенев)

б) Солнце багряным кругом сползает к горизонту в сизую дымку закутывается тайга. (Г. Федосеев)

в) Назвался груздем полезай в кузов. (Пословица)

г) Потерянное золото можно найти потерянное время - никогда. (Пословица)

д) Смех крики ропот шум и ржанье все дышит буйством и войной. (М. Лермонтов)

Какое из предложений лишнее? Выполните его синтаксический разбор.

5. Вашему вниманию предлагается таблица:

Как бы вы ее озаглавили?

Смысловые отношения между частями бессоюзного предложения	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении	Синонимичные синтаксические конструкции, которыми можно заменить бессоюзное сложное предложение
Значение перечисления (одновременность или последовательность)	запятая, точка с запятой
1. Значение причины: вторая часть раскрывает причину того, о чём говорится в первой 2. Значение пояснения: вторая часть поясняет содержание первой 3. Значение дополнения: вторая часть дополняет содержание первой	двоеточие	, (потому что, так как). [а именно]: . , (что).
1. Значение времени, условия: в первой части указывается на время или условие действия 2. Значение следствия, сравнения: вторая часть заключает в себе следствие, в ы в о д из того, о чём сообщается в первой, или содержит сравнение с тем, о чём говорится в первой 3. Значение противопоставления или неожиданного, резкого присоединения, быстрой смены событий	тире	(когда, пока), . (если ), [то ]. , (так что), , (словно, как будто). А, но, да, одна ко .

6. Обобщение изученного материала.

Чтобы правильно поставить знак препинания между простыми предложениями, входящими в состав бессоюзного сложного нужно(вместе с учащимися строим схему-алгоритм):

1. Разбить сложное предложение на простые
2. Определить смысловые отношения между частями сложного предложения

Последовательность. Одновременность событий, между этими предложениями можно поставить союз и

Двоеточие и тире в бессоюзных сложных предложениях.

Цели:

1. отрабатывать навыки грамотного письма;

2. вырабатывать умение определять смысловые значения простых предложений в составе БСП.

Оборудование: 1. учебники «Пособие по русскому языку в старших

классах» под ред. Крючкова, Грекова и Чешко. 2. таблица постановки двоеточий и тире в БСП.

Ход занятия.

1. Оргмомент.
2. Проверка домашнего задания.

2.1 Объяснить постановку; и, в БСП

Сад шумел и выл, в воздухе кружились мокрые жёлтые листья, в аллеях стояли лужи. Дунул ветер, на вершине липы обломился сухой сучок и, цепляясь за ветви, упал на дорожку аллеи; из-за сарая потянуло крепким запахом мокрого орешника. С вечера падал редкий, но крупный дождь; к ночи он перестал, только небо сплошь обложилось тучами. Небо чистое и синее, солнце горячим светом заливает ещё мокрый от дождя сад; на липах распустились первые цветы; всё кругом весело поёт и чирикает.

Параллельно учащиеся объясняют правописание слов и другие знаки препинания.

2.2. Орфографическая разминка.

а) устно: что после Ц?

администрация, инициатива, куцый, дисциплина, границы, Лисицын, цифра, цирк, цыганский, Голицын, медицина, цыц, цыплячий, лицо, ситцевый.

б) у доски индивидуальная работа учащегося - вставить -Н- и -НН- в словах разных частей речи, объяснить.

ути..ый, весёлая Масле..ица, фаза..ий, кова..ый сундук, ране..ый в живот, гружё...ая песком, куплс.ый товар, плен..ик, неожида...ая встреча, увлечё...о рассказывал, осен..ий бал, фильтрова...ое масло, задача реше..а, выглядит юн..о, пригнан..ый автомобиль.

3. Мотивация учебной деятельности.

Озвучение темы, целей занятия. Запись темы. Раздача таблиц «Постановка - и: в БСП.»

4 . Новый материал.

4.1. Двоеточие в БСП.

Запись предложений, объяснение смысловых отношений между простыми предложениями в БСП.

Птица жалобно кричит: её гнездо разорено. (причина, так как или потому что)

Ещё раз посоветую: обратите внимание на язык, добивайтесь точности, что даст ему силу и красоту. (2-ое предл. раскрывает содержание 1-ого, а именно).

Я знаю: в вашем сердце есть и гордость и прямая честь. (2-ое предл. Дополняет 1-ое, что).

Проснулся: в широкие щели сарая глядятся весёлого солнца лучи. (в 1-ом предл. опущено слово и увидел).

4.2. Тире в БСП.

Чтение фрагмента таблицы. Устное объяснение.

Запись предложений, выяснение смысловых отношений между предложениями.

Без дела жить - только небо коптить. (1-ое предл. содержит условие, если).

Время красит - безвременье старит. (2-ое предл. противопоставляется 1-ому).

Встретимся - расскажу тебе обо всём подробно. (1-ое предл. содержит время, когда).

Выстрел раздался - дым наполнил комнату. (2-ое предл. содержит результат того, о чем говорится в 1-ом, поэтому или так что).

Раздался гудок - поезд тронулся. (2-ое предл. содержит неожиданный результату).

Посмотрит - рублём одарит. (2-ое предл. содержит сравнение, как).

5. Закрепление.

5.1. Из простых предложений (записаны на доске) составить бессоюзные.

Мы решили остаться дома. На улице сильный ветер.

Мы собрались в лес. Дрова на исходе.

Чин следовал ему. Он службу вдруг оставил.

На улице проливной дождь. Выйти невозможно.

5.2. Самостоятельное выполнение упражнения 423.

1. часть - предл. 2,4,5,6.
2. часть - предл. 4,5,7.
3. часть - предл. 6,7.

6. Итоги занятия.

Упражнение 422, 423 (= ч.4). Выставление и комментарий оценок.